□通讯员 许俊萍

　　国内有项调查数据显示，有学习困难的儿童约占学龄期儿童的13%至17%。暑期，市红会医院发育门诊就接诊了不少此类儿童。据他们的家长描述，这些孩子或多或少存在学业表现不佳、注意力不集中、粗心大意、多动冲动等，想借助医疗方式寻求专业帮助。

　　近日，楼女士带着9岁的儿子小金找到该院儿童行为发育专科门诊张颜丽主任医师。一进门，楼女士就数落孩子：上课总开小差、小动作多、做作业磨磨蹭蹭、成绩总是全班倒数。小金则从“我没有”“我不是”的微弱反抗，逐渐演变为号啕大哭。这样的场景，在该门诊几乎每日都会上演。

　　张颜丽认为，学习困难是新概念，也称学习障碍，一般指学龄期儿童，由于生理、生长发育、环境、心理或身体素质等方面的原因，导致难以完成学习任务，学业成绩明显落后。“导致学习困难的原因非常复杂多样，可能是神经发育性疾病（孤独症、阿斯伯格综合征、注意缺陷多动障碍等）作祟，也有可能是情绪问题、环境因素影响。”

　　一般来说，对于学习困难的孩子，要先排除智力发育方面的问题，再排除孤独症、阿斯伯格综合征、多动症等精神类疾病。此外，12岁以下孩子出现学习困难，要先考虑神经发育问题。12岁以上的孩子则可能更多与心理社会因素所致的情绪问题有关。最常见的导致学习困难的原因是注意缺陷多动障碍（俗称“多动症”），这类孩子的比例并不低，每100个孩子里就有6个孩子患有“多动症”。张颜丽强调，学习困难可以治，早期识别很重要，一定要找出导致学习困难的真正原因，然后“对症下药”。

　　“其实更重要的是，家长要先明白一件事，每个孩子的学习能力、学习兴趣、擅长的东西都是不同的，不可能每个孩子都是传统意义上的‘学霸’。”张颜丽说，她曾在门诊接诊过很多家长眼中的“学习困难”孩子，经过评估筛查，孩子不存在学习障碍，反而因为父母的高压和焦虑，使得孩子存在情绪方面的问题，导致孩子厌学、恐惧考试。

　　鉴定学习困难孩子，需要“医校家”三方协同。如果孩子仅仅只是成绩不好，心理健康、心态乐观、积极向上，那么就学着接受孩子的普通，谁说当不成“学霸”，就一定不能过得开心快乐呢？