□通讯员 葛闪闪

　　本报讯 为践行新课标理念，促进学生对教学内容的整体理解和把握，日前，全市八年级数学“素养导向的单元整体设计”教学研讨活动在江北初中举行。来自各个学校的100多名初中数学教师参加。

　　“学生是研究者。如何找准学生思维的最近发展区，单元教学该如何设计才能深入学生内心？我带着这样的思考设计了这节课。”吴宁一中教师郭宁霞展示了《特殊三角形复习》一课。通过折纸的活动，郭宁霞一改复习的“炒冷饭”的刻板印象，让学生从复习活动中又获得知识新的串联和能力拓展。

　　“郭老师设计的课一图多变、一图多问，注重发展学生思维的广阔性，学生课堂参与度非常高。”上卢初中教师蒋君燕分享了她的学习心得，“她通过多次反复的折叠，在过程中得到等腰三角形、等边三角形以及直角三角形这些特殊三角形，启发学生从图形的边角关系去猜测结论、验证归纳并严谨证明，不止复习了课本上的知识点，也提升了学生的归纳总结证明能力，很吸引人。”

　　跨学科融合的项目化学习有利于培养学生应用意识的核心素养，发挥数学育人功能，吴宁一中教师周焱森和杜瑶俊用一问一答的形式，生动有趣地介绍了他们开展项目化学习的实施过程，并用视频展示了学生参与设计的有关片段。这两位年轻老师也获得金华项目化学习评比的一等奖，他们的分享让在座的老师们进一步打开教学思路。

　　“在新课标下，初中数学的课堂教学又有哪些动态变化？核心素养是关键。”市教育局教研室初中数学教研员胡新颖表示，不管是新授课还是复习课，都要重视单元整体设计，以课时的教学设计推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系以及学习内容与核心素养的关联。

　　胡新颖认为，单元整体教学设计其实就是要整体分析数学内容的本质和学生的认知规律，她以《平方根》一课教学为例，细致入微地进行梳理，有理论有实践，让每位教师感受到课标如何落地实际教学。

　　最后，胡新颖还以一节金华市优质课的设计前期准备为例，深入浅出地为老师剖析了如何以核心素养为导向去设计教学的每一个环节。她指出，要抓住问题的核心设计提问，将实际问题转化为数学问题，给足学生思考的梯度，让知识自然发生，让数学思维延续到课堂之外。