□通讯员 蔡夏倩

　　本报讯 为进一步贯彻落实“双减”，确保新学期联盟教研工作有序、高效开展，搭建校际学习平台，推进联盟学校齐头并进、共同发展，10日下午，第二教学联盟教研员郭远鲜与联盟内各中心小学教学负责人、各小学教导主任齐聚市外国语小学江北校区，举行第二教学联盟2023年上期教学工作会议。

　　本次会议的主题为“真教研、真学习、真成长”。会上，各中心小学教学负责人对本学期联盟教研工作进行了协商讨论。郭远鲜首先带领大家学习了市教育局教研室2023年上期工作思路，强调本学期教研室中心工作关键词为“对标比拼，狠抓落实”，其中“聚力小学优质均衡”是小学段教研工作的主要目标。

　　随后，江北二小教导处主任蒋丽娅分享了教研工作亮点，她从“现场改课”活动聊起，指出好教研是“课例为载体的专业引领+行为跟进的全过程反思”的研讨模式，要“全员参与、深度卷入开展沉浸式研讨”。同时，她鼓励老师们及时整理反思教研经验，形成案例，让经历和经验可视化。

　　外小江北校区副校长许华丽从“哲学三问”说起，回顾了上学期学校举办的“幼小衔接”活动。她表示，活动前期学校做了充分的调查，发现“幼小衔接”中的真问题，从而明确此次教研的主题。对此，许华丽表示，真问题是真教研的前提，立足于研究对象的实际需求，教研才能真正落地，才能助力老师与学生的共同发展。

　　听完两位老师的经验分享，与会人员纷纷表示，没有调查就没有发言权，教研只有经过调查，以问题为导向，才能追求高效率。

　　“教研改课的过程中可能会出丑，会掉眼泪，但在磨炼中，老师们的成长是肉眼可见的。”活动最后，郭远鲜回顾了上学期联盟教研工作，指出部分老师在课堂上还存在着“唠叨症”“急躁症”等诸多“病症”，她指出，教研就需要去发现问题，对症下药；课堂要基于学生立场，亲历学习的过程，各校要以核心素养为基点，以新课标为抓手，直面真问题，落实真教研，实现教研工作的提质增效。